El entorno:
Dentro del diseño curricular, en una institución educativa superior, se tiene en cuenta 3 componentes clave:
- Competencias técnicas específicas.
- Competencias para la empleabilidad.
- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (EFSRT).
Enfoque en las “EFSRT”
La experiencia formativa en situación real de trabajo tiene como propósito que los participantes consoliden, integren y/o amplíen conocimientos, habilidades y aptitudes en situaciones reales de trabajo, para complementar las competencias específicas y de empleabilidad vinculadas con sus estudios.
Se pueden desarrollar en:
- Empresas públicas o privadas.
- Dentro de organizaciones o instituciones educativas donde se realizan actividades conectadas para cumplir con el programa educativo.
A través de:
- Proyectos productivos.
- Proyectos de investigación aplicada.
- Proyectos de innovación tecnológica.
- Proyectos sociales con enfoque técnico.
- Emprendimiento e iniciativas de negocios.
Las experiencias formativas dentro de la institución educativa.
Escenario: “Celeste en su primer ciclo de la carrera de diseño”
Celeste tiene 18 años. Primera carrera. Le gusta la comunicación visual, la música, el arte, la ciencia, bailar, apps de ilustración y edición. Quiere trabajar en agencias de diseño, publicidad u organizaciones de comunicación y ver cómo generar ingresos con un negocio personal a corto plazo.
Una mañana, llega el curso o “Laboratorio” que tiene como propósito el desarrollar un proyecto que tomará entre 14 a 18 semanas, 6 horas a las semana. Este proyecto debe cumplir con todos los procesos necesarios para “simular una situación real de trabajo”.
Celeste, entiende que esto no es un curso normal; es un laboratorio y se plantea retos:
- Debo conectar mis conocimientos para desarrollar este proyecto.
- Tengo que gestionar mi tiempo para trabajar en equipo.
- Debemos reconocer el rol que tiene cada integrante para poder obtener los mejores resultados.
- En el proceso vamos a potenciar las habilidades innatas que tenemos y formar nuestro propio estilo.
- Debemos comunicarnos asertivamente dentro del grupo y con el instructor.
- Tenemos que hacer preguntas relevantes y siempre con pensamiento crítico.
- Tendremos errores y dificultades que superaremos a través de un feedback externo(instructor) e internos(equipo). Siempre enfocados en nuestras habilidades blandas o emocionales.
- Terminaremos el ciclo y pasaremos al siguiente reto.
Aquello, podría ser el entorno ideal en un espacio formativo pero, también existen entornos posibles, con otros participantes:
- ¿Estarán pensando en los retos del laboratorio o en tener una nota aprobatoria y pasar al siguiente ciclo?
- ¿Y si no cuentan con habilidades de gestión personal o con una comunicación clara?
- ¿Y si comienzan a “sentir mucha presión” y hacen el mínimo esfuerzo para pasar? ¿Y si se repite hasta el último ciclo?
Un pequeño debate al respecto:
Primera posición:
- Se debe desarrollar las clases con los que quieren y pueden. La competencia es fuerte en el sector. Así observamos si están bien preparados para ser mejores profesionales.
- En el proceso se darán cuenta que es una forma de ganar experiencia.
Segunda posición:
- El equipo puede entregar su proyecto, dividiendo el trabajo y aprobar sin medir mejoras individuales.
- Si hacen el proyecto solo por la nota y con el esfuerzo mínimo e indispensable es probable que igual terminen la carrera.
- Si permitimos que egresen sin desarrollar “adecuadamente” sus cursos -laboratorios, la reputación y reconocimiento de la carrera, dentro de la institución, se verá afectada.
Aquí hay mucha información, casos, problemáticas, enfoques, etc.
Quisiera proponerte una perspectiva de “experiencia”.
Actualmente, muchos servicios se enfocan en la “experiencia del usuario”. Un restaurante ofrece una experiencia gastronómica, una tarjeta de crédito te ofrece una experiencia única al realizar una compra.
¿Y si las Experiencias Formativas en Situaciones Reales de Trabajo ofrecen una “experiencia” por qué no adaptamos todos los recursos y procesos para que se perciba, se sienta, y se disfrute como tal?
¿Qué se puede hacer para implementar esta experiencia?
A corto plazo:
- Manipular el lenguaje escrito y visual: Los términos usados en curso (tema, actividad, tarea, etc) no deben ser los mismos en Laboratorio. De igual forma para la plataforma virtual (Semana 1, tema 1, etc).
- Dualidad en el seguimiento: Un profesional del sector u otro instructor de la carrera se hace presente en la sesión inicial y plantean juntos la dinámica del proyecto. Esto eleva la expectativa del resultado.
- Diseño inverso con proyectos: Cada sesión inicia con el resultado final o avance deseado. El instructor comparte su experiencia y plantea los avances del proyecto para la sesión.
- Premiación o calificación superior: La calificación oficial es de 0 a 20. La extra oficial(interna) será de 0 a 40. Esto funciona con ciertos equipos e incentiva un proyecto con un nivel sobre lo aceptable.
A mediano plazo:
- Convenios y consultorías viables a nivel institucional para sesiones de clase con profesionales del sector.
- Promover los EFSRT como un beneficio(que lo es) dentro de la carrera. Desde el primer contacto(asesores estudiantiles) hasta niveles gerenciales.
- Gestionar capacitaciones a instructores (tiempo completo y parcial) en procesos de gestión de proyectos y mejora continua.
- Seguimiento a participantes en su desarrollo profesional e invitarlos a compartir sus experiencias dentro de los Laboratorios.
Ahora, el cómo hacerlo ya depende de cada visión y voluntad dentro de la organización.
En resumen:
- La experiencia formativa en situación real de trabajo tiene como propósito conectar conocimientos y habilidades simulando un entorno de trabajo, para potenciar competencias requeridas en el sector.
- Existen escenarios ideales y posibles para desarrollar estos EFSRT.
- El entorno ideal puede ser limitante para un gran número de participantes.
- El entorno posible presenta retos para los instructores e instituciones.
- Enfocarse en la experiencia podría permitir crear una estructura de acciones a corto y mediano plazo.
Y una frase de cierre:
“La experiencia no endulza, pero sí alimenta”
Estamos para compartir.